新加坡作为东南亚新兴的工业国，在中小学地理教学上有其明显的特点。现从新加坡的教育体制、中小学 地理课程和中学地理教材等方面，进行介绍和分析。
    一、教育体制
    目前新加坡的学制（１９８２年试行），包括学前教育、小学教育（一般６年）、中等教育（包括中学４ －５年和大学先修教育２－３年）及高等教育等。
    小学招收年满６岁的儿童入学，其父母可以为学童选择任一双语课程－即英语加其它任一种官方语（华语 、马来语或泰米尔语）。在小学课程中，除语文课程以外，还包括数学、科学、公民及社会道德价值等课程。 中学阶段的课程除双语教育外，还有数学、科学、历史、地理、艺能科、音乐、体育、公民、德育等。中学课 程按小学离校成绩的高低，分特别课程（４年）、快捷课程（４年）和普通课程（５年）三级。
    二、中小学地理课程
    １、小学社会科（包含地理、历史）中的地理课程纲要简介：
    怎样读地图；新加坡的位置、自然景观、气候、土地利用、人口、都市发展、交通、通讯、商业和工业、 观光资源、食物、水和燃料、公共和私人房屋等；东南亚简介及主要国家（马来西亚、印尼、菲律宾、泰国、 文莱）；世界总论（联合国、世界政治、自然景观）；分洲地理（亚洲、欧洲、澳洲、北美洲、南美洲、非洲 ）。
    ２、中学地理课程纲要
    新加坡很重视地理教育：在中学１－４年级（相当我国初中）都有地理课程。中学地理教育目标为：理解 基本的地理和技能；培养对环境欣赏和负责的态度；培养对不同文化背景的人群理解和容忍的态度；通过教学 活动，发展思考和观察能力。
    中学地理课程纲要内容，采用主题式的结构，即每一册（供一学年用）地理教材都有几个主题。第一册的 主题有：地图判读、自然景观、天气的要素、天然植物、人文景观、新加坡的都市景观、新加坡的城乡边缘。 第二册的主题有：环境、交互作用、成长与改变、阶层、决策、统一性和杂异性。第三、四册的主题有：地图 判读、自然地理的要素、乡土区域的产业、更大区域（东南亚、东亚及热带地区等）的产业、聚落及人口。（ 详见下表）
    虽然新加坡中学地理纲要是修改自英国剑桥的课程纲要，但注重乡土区域及世界体体系中更大区域的问题 ，显然具有符合本国教育目标的特色。新加坡以主题式（系统地理）的课程结构来规划地理教材大纲，同时重 视区域地理的问题（如新加坡的都市景观、热带地区的农业、日本工业的分布和发展等）。安排在各册的单元 内容，注意到由浅入深的设计。
    在中学地理四册教材内容中，人文地理所占的比重较大，几乎涉及人文地理所有问题。在１６个主题中占 １１个（约６９％），在６７个单元中占４３个（约６４％）。其余为自然地理的基本概念和地图判读等基本 技能。
    三、中学地理教材及教师手册
    １、中学地理教科书
    新加坡为了激发中学生学习地理的兴趣，在地理教科书的内容及版面设计方面，都增加了趣味性和直观性 。教科书的每一单元大多包括下列几个部分：
    （１）单元标题与漫画：用漫画及照片引起对本单元内容的想象和兴趣。
    （２）课文中加粗黑字体，醒目呈现各段落的主题或单元中的地理概念。
    （３）以故事或问题展开单元内容，引起学生学习动机，进行口头问答或讨论，有助于获得一般地理概念 。
    （４）摘要：安排在每单元之后，可迅速掌握单元的重点。
    （５）插图：课文中有许多配合内容的地理照片、地图、示意图、图表等图象教材。四册课本平均每１页 有１．３幅插图，插图占总版面的３９％。
    （６）：在课本最后，安排地理词汇索引，加以解释，便于学生查阅。

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